【預(yù)防青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)】

　　光明日?qǐng)?bào)記者 姚曉丹

　　現(xiàn)代人同網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系是什么樣的？一方面離不開(kāi)，一方面卻想要擺脫。中國(guó)青少年宮協(xié)會(huì)兒童媒介素養(yǎng)教育研究中心主任張海波認(rèn)為，這和親子關(guān)系是一樣的。“在孩子小的時(shí)候，不少家長(zhǎng)總會(huì)向我們反映，孩子獨(dú)立性不強(qiáng)，總是黏著父母，不少父母想要從中逃離出來(lái)，享受自由的空氣。”

　　然而，等到孩子成長(zhǎng)為小少年，家長(zhǎng)們反映最多的問(wèn)題就變成了“手機(jī)爭(zhēng)奪戰(zhàn)”：“如何停掉孩子的社交軟件，如何讓孩子從虛擬世界回到真實(shí)的家庭生活？”

　　這180度的翻轉(zhuǎn)很說(shuō)明問(wèn)題，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)的門(mén)檻越來(lái)越低齡化，在這其中，家長(zhǎng)和學(xué)校能做些什么？張海波向記者講述了他的故事。

　　第一階段：科普

　　“我們的工作是2006年開(kāi)始的，分為三個(gè)階段。剛開(kāi)始，我們主要在少年宮為孩子普及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、科技產(chǎn)品。那個(gè)時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)的普及率還不太高，很多孩子對(duì)新事物很好奇，這是第一個(gè)階段。2012年，似乎是一個(gè)分界線，微信等社交媒體紛紛出現(xiàn)，之后的直播、短視頻等產(chǎn)品出爐，讓互聯(lián)網(wǎng)的熱度越來(lái)越高，家長(zhǎng)們的需求開(kāi)始變得不同，他們希望我們?cè)谏倌陮m多開(kāi)一些家長(zhǎng)課堂，多做一些家長(zhǎng)講座，分析他們的親子關(guān)系，也幫助他們了解孩子對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的真正需求。”張海波說(shuō)。

　　這是因?yàn)榧议L(zhǎng)們忽然發(fā)現(xiàn)，自己對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)愛(ài)好一無(wú)所知。孩子拿起手機(jī)就會(huì)顯得很開(kāi)心，但是家長(zhǎng)們不知道他們?yōu)槭裁撮_(kāi)心。“有的家長(zhǎng)告訴我們，他們?cè)低捣嗊^(guò)孩子的聊天記錄，卻發(fā)現(xiàn)里面充滿莫名其妙的縮寫(xiě)文字，看都看不懂。”張海波說(shuō)。

　　第二階段：分享

　　于是，張海波隨之把講座、課堂的年齡階段放得更低。“不能等出了問(wèn)題再去教育，我經(jīng)常在少年宮看到這樣的情景：一到中午吃飯的時(shí)候，家長(zhǎng)和孩子每人抱著一個(gè)手機(jī)，相對(duì)無(wú)聲、各看各的，這不是正常的親子關(guān)系。”

　　“我們進(jìn)入小學(xué)，在假期安全周的時(shí)候，向同學(xué)們介紹網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，并且和家長(zhǎng)、孩子一起通過(guò)開(kāi)沙龍、座談會(huì)等形式，讓雙方簽‘約定書(shū)’。一方面是家長(zhǎng)與孩子的約定，希望孩子每天玩手機(jī)有節(jié)制，不要超過(guò)約好的時(shí)間；另一方面是孩子與家長(zhǎng)的約定，希望他們想和家長(zhǎng)說(shuō)話的時(shí)候，家長(zhǎng)也能第一時(shí)間放下手機(jī)，仔細(xì)傾聽(tīng)。在一次沙龍上，一個(gè)五年級(jí)的孩子發(fā)言說(shuō)，自己的媽媽看他寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候會(huì)打游戲，還放出聲音，這讓寫(xiě)作業(yè)的他心里癢癢的。他說(shuō)完后，所有的家長(zhǎng)都陷入沉默。”張海波說(shuō)。

　　于是，他們鼓勵(lì)家長(zhǎng)成為“三好家長(zhǎng)”，“好關(guān)系、好方法、好榜樣”。“和孩子建立平等的親子關(guān)系，用傾聽(tīng)的方法解決爭(zhēng)端，首先從自己做起，有節(jié)制地使用手機(jī)等電子產(chǎn)品，做孩子的好榜樣。”

　　在這個(gè)階段，他們一步步把工作下移，一直移到幼兒園的小朋友當(dāng)中。因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)，很多孩子小學(xué)階段就已經(jīng)“很會(huì)玩手機(jī)游戲了”。“小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)校會(huì)給孩子們開(kāi)信息技術(shù)課，也就是電腦課。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谠u(píng)選自己最討厭的課程時(shí)，這門(mén)課排名靠前。這是因?yàn)楹⒆觽冊(cè)缇瓦M(jìn)入了深度應(yīng)用電腦的階段，老師們卻還在講如何開(kāi)關(guān)機(jī)、使用Word軟件、做PPT。于是，我們進(jìn)入幼兒園，和幼兒園的小朋友一起畫(huà)‘約定書(shū)’唱‘約定歌’，讓家庭教育成為第一道防線。”張海波說(shuō)。

　　第三階段：參與

　　可是很快，張海波團(tuán)隊(duì)再次發(fā)現(xiàn)，工作進(jìn)入了新的瓶頸。因?yàn)樗麄兛偸窃诒粍?dòng)地應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的新情況、新問(wèn)題，在這場(chǎng)戰(zhàn)役中依然無(wú)法占據(jù)主動(dòng)。同時(shí)，這一代孩子漸漸和家長(zhǎng)產(chǎn)生“數(shù)字化代溝”?！吨袊?guó)兒童的數(shù)字化成長(zhǎng)及網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)狀況研究報(bào)告（2016—2017）》顯示，14歲是一個(gè)“分水嶺”，14歲孩子家長(zhǎng)中有63%的人表示，在網(wǎng)絡(luò)方面，孩子懂的比自己多。

　　于是，第三個(gè)階段，張海波團(tuán)隊(duì)想到讓孩子自己參與，讓孩子們給政府、企業(yè)及家長(zhǎng)提建議，平等對(duì)話。“我們開(kāi)始在小學(xué)招募小小講師團(tuán)、小小調(diào)研員，讓小朋友們自己反思與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系，自己合理安排時(shí)間。孩子們提出，玩游戲一定會(huì)影響學(xué)習(xí)、生活嗎？我們要學(xué)會(huì)的是合理控制時(shí)間，而不是徹底放棄網(wǎng)絡(luò)。有一個(gè)小學(xué)五年級(jí)的孩子，打某個(gè)網(wǎng)游的級(jí)別非常高，還是游戲主播，他在成為我們的小小調(diào)研員之后發(fā)現(xiàn)，游戲主播這個(gè)行業(yè)，并不是只會(huì)打游戲就可以的，同樣需要合理安排時(shí)間，更需要有多方面的知識(shí)做儲(chǔ)備，于是這個(gè)孩子不僅現(xiàn)在自己不沉迷游戲，還帶動(dòng)了身邊的小伙伴一起，大家要做游戲的主人。”張海波說(shuō)。

　　在主動(dòng)調(diào)研之后，孩子們得出一些結(jié)論很有意思，比如，他們選出了最討厭家長(zhǎng)說(shuō)教的語(yǔ)言：好好學(xué)習(xí)、別人家某某如何優(yōu)秀，這兩類(lèi)話名列前茅，這個(gè)結(jié)果讓很多家長(zhǎng)陷入沉思。“今年暑假，我們還組織了第一節(jié)兒童互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)，讓孩子們通過(guò)參與的形式，告訴我們真正的需求。”

　　張海波認(rèn)為，今天的孩子，是在數(shù)字化下成長(zhǎng)的一代。“隨著社會(huì)環(huán)境的變化，我們的引導(dǎo)也發(fā)生了一些變化，這就是我們的故事。”

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