欒川縣特殊教育學校位于河南省西部的大山深處，全校100多名學生中，90%以上患有腦癱、孤獨癥、唐氏綜合征，不少人還伴隨有肢體等殘疾。但在體育賽場上，這些孩子卻頑強拼搏，摘得全國殘運會、特奧會等賽事的106枚獎牌。

孩子們是如何實現(xiàn)這些奇跡的，他們又經(jīng)歷了怎樣的努力？總臺記者專訪欒川縣特殊教育學校校長吳擁軍，講述這位“特殊”筑夢人的故事。

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　　為了讓“特殊孩子”走出大山

　　他組建打擊樂隊

2016年，吳擁軍出任欒川縣特殊教育學校校長。在此之前，吳擁軍已經(jīng)在普通學校從教25年。他出生成長在當?shù)厣酱?，師范學校畢業(yè)后成為一名語文教師。

在欒川縣特殊教育學校開學第一天見到的情形，令吳擁軍至今難忘。他回憶：“有些孩子是帶著助行器走進校園的，還有一些腦癱孩子活動不便，簡單的東西提起來都很困難。”

作為同在山村里長大的孩子，吳擁軍知道孩子們對外邊世界的渴望。他開始思考如何改變這些特殊孩子們的狀況。

吳擁軍說：“這些特殊的孩子們在教室里，老師反復(fù)地教一個五以內(nèi)的加減法。一個班十幾個孩子，能夠跟老師交流的也就兩三個。這么費勁地教，過了幾天，孩子們又忘得一干二凈。我說這樣不行，得想辦法讓孩子們先得動起來，不能老泡在課堂里。”

然而，想讓這些有智力障礙，特別是有智力障礙加身體殘疾的孩子們動起來，談何容易。直到一次，吳擁軍觀察到，在跳課間操的時候，有些孩子能跟著“拍手歌”的音樂拍手。

經(jīng)過調(diào)研，曾在普通小學組織過管樂團的吳擁軍決定：組建打擊樂隊，實施音樂康復(fù)課程。

當時，所有老師的眼神都在告訴他，“這肯定是不可能的事情”。即使已經(jīng)給校外輔導(dǎo)老師做足了思想工作，上了一天課后，他也直接對吳擁軍說：“吳校長，這樣吧，你也懂打鼓，你還是自己抽點時間教吧。”

然而，在吳擁軍的堅持下，不到一年的時間，打擊樂隊的孩子們已經(jīng)能夠演奏完整的曲目，他們也迎來了第一次登臺演出的機會——到鄭州參加特殊教育藝術(shù)展演活動。

孩子們第一次坐大巴，從欒川花四五個小時來到省城。雖然第一次登臺演奏的效果并不算很好，但足以給特殊教育學院的學生、家長、老師帶來信心。

即使過了幾個月，孩子們?nèi)猿两卩嵵菅莩龅目鞓分?，吳擁軍回憶?ldquo;他們見到我說，‘老師，鄭州燴面真好吃’。這句話很簡單，但是讓我聽起來觸動很大。”

吳擁軍認為，這些特殊孩子比其他人更難走出大山，也更需要走出大山。“如果我不在上學的時候找機會讓他們走出大山，也許他的一生就走不出去了。”

吳擁軍下定決心，要為學校的孩子們創(chuàng)造更多走出大山的機會。除了音樂之外，他還將目光投向了體育。2017年，欒川縣特殊教育學校組建了特奧足球隊，開始教孩子們踢足球。

一年后，特奧足球隊的部分隊員代表河南遠赴福建，參加全國特奧足球比賽，這是他們第一次走出河南，最終拿到了一塊個人技術(shù)比賽的銅牌。

不過，在吳擁軍看來，這些還遠遠不夠。

　　02

　　在全國賽事中摘得106枚獎牌

　　他為孩子們筑夢未來

北京籌辦2022年冬奧會、冬殘奧會，點燃了全國人民的冰雪激情，也讓吳擁軍看到了能讓這些孩子走得更遠的希望。在吳擁軍的爭取和各級部門的支持下，欒川縣特殊教育學校的22名孩子得到了2019年全國特奧會冬季項目的比賽機會。

選好隊員后，孩子們第二天就啟動了訓練，而且是從零基礎(chǔ)開始。當時距離比賽只有不到30天時間，吳擁軍回憶：“這個過程確實是太難了，教起來很難，學著也很難。天不亮大家就起來了，訓練到天黑還不想離開。”

2019年12月，22名孩子來到黑龍江參加比賽。東北的嚴寒讓來自中原的孩子們始料不及，有不少人凍病了。然而，孩子們?nèi)赃x擇堅持到比賽結(jié)束。

“孩子們特別珍惜這樣出去的機會，過去別人覺得他什么都做不好，這次他想證明，‘我可以做得很好，可以讓爸爸媽媽為我感到自豪’。”這次比賽，欒川縣特殊教育學校的孩子們共摘得46枚金銀銅牌。

這樣的好成績超出了吳擁軍以及所有人的預(yù)料，也讓這群特殊的孩子們發(fā)生了改變。

“當孤獨癥的孩子拿到一個全國比賽銅牌的時候，誰去摸一摸，他都不讓，握得緊緊的。他平時不和別人多交流，但是登上領(lǐng)獎臺，拿到獎牌的時候，表情、眼神一下子發(fā)生了非常大的變化。我們問他高興不高興，他說‘高興、開心’，開始直接跟你交流了。”

令吳擁軍欣慰的是，這幾年越來越多的孩子獲得了走出大山的機會，除在全國賽事中摘得106枚獎牌之外，還有7人進入第十二屆世界冬季特奧會國家代表團和2026年冬殘奧會運動員選拔訓練營。欒川縣特殊教育學校也獲得了全國“冰雪運動特色校”“殘疾人體育項目基地學校”等榮譽稱號。

除此之外，在吳擁軍心里，還有另外一件新的事情要做。“孩子們一天天長大，回到社會以后怎么辦？怎樣更有尊嚴、更幸福地生活呢？”吳擁軍說，“當看到一個孩子的時候，不單要審視他學習得怎么樣，而且要審視這個孩子的一生。”

這幾年，針對這些有智力障礙的孩子們，欒川縣特殊教育學校開展了職業(yè)培訓的試點工作。

吳擁軍說，通過職業(yè)培訓，有的孩子兩三年就能學會做飯、洗車，有的已經(jīng)就業(yè)了。“我覺得特殊教育最需要的是更多人了解，更多的支持。我還是想跟老師們一起再幫孩子們一把。”

為特殊孩子筑夢

帶他們“飛”出大山

為吳擁軍點贊

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