光明日報記者 李曉

“開飯咯!嘗嘗咱家里的手藝!”一次家宴，十二歲的王健作為小客人備受款待?？?ldquo;窩”在沙發(fā)上的他仿佛“置身事外”：彎腰弓背、緊盯手機，看著一條條視頻飛速閃過，發(fā)出一聲聲爆笑。“手機放下，趕緊吃飯!”母親趙女士厲聲喊話。王健聽后，隨口回應(yīng)，但短視頻卻“彈”得更帶勁了。

“一放假就抱著手機不放，我怕他眼睛、頸椎受不了!”言談間，趙女士有些無奈。

在家長群里看一圈，有關(guān)“刷”短視頻的討論可真不少：“內(nèi)容五花八門，聽說還有打賞功能，萬一帶偏了怎么辦?”“看問題得一分為二，我家女兒喜歡科普、手工，這里像個萬花筒，是培養(yǎng)興趣的好地方”……

黨中央、國務(wù)院高度重視未成年人網(wǎng)絡(luò)保護工作。日前，《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護條例》公布。近期，清華大學(xué)教育研究院長聘副教授張羽團隊對北京市800余名12~16歲學(xué)生觀看短視頻現(xiàn)象開展調(diào)研，結(jié)果顯示短視頻的普及程度高達90%，大部分人每日使用時長在30分鐘以內(nèi)，但近兩成人有癮傾向。一方面，短視頻迎合青少年情感、社交需要，有利于提升學(xué)習(xí)的主體性與獲取資源的便利性;另一方面，“刷”短視頻可能影響個體健康作息與學(xué)業(yè)投入，弱化學(xué)生認知能力。

如何認識青少年“刷”短視頻這一現(xiàn)象?怎樣合理引導(dǎo)、正確利用，讓新一代“數(shù)字原住民”健康成長?一道道現(xiàn)實問題亟待破題。

大學(xué)生志愿者指導(dǎo)外來務(wù)工人員子女上網(wǎng)學(xué)習(xí)。石玉成攝/光明圖片

即時快樂，是真正的快樂嗎？

對于趙女士心頭的這份無奈，王健認為，“刷”視頻，能讓人放松、快樂。他還告訴記者：“自己剪視頻才有意思呢!奧特曼動畫片成了新鮮素材，加上音效和轉(zhuǎn)場，新作品就出來了。”

來自江蘇連云港市某高中的王一凡同樣在短視頻中“刷”到了樂趣：“平常學(xué)習(xí)緊張，也沒空看《三國演義》，但有博主把電視劇片段剪成了‘精彩集納’，等于帶我游了一遍‘三國’。”

“短視頻具有制作門檻低、受眾范圍廣等特點，青少年可以不受時空限制地了解、分享、生產(chǎn)內(nèi)容。”張羽認為，短視頻改變了個體獲取知識的渠道，能夠激發(fā)學(xué)生運用知識并且靈活表達的潛能。

不過，硬幣總有兩面。

考試臨近，王一凡忙碌起來，在書桌前篤定一坐，打算溫習(xí)下知識點。但，書本攤開了，心卻飄走了。“耐不住App接二連三的推送，總想看一段視頻再說。”他索性把App卸掉，但遇到不懂的題，還是想在視頻中找答案，如此循環(huán)往復(fù)，止不住的焦慮感涌上心頭。

對此，不少教師也深有體會。一天清早，天津市南開區(qū)某實驗中學(xué)教師蕭燕剛走上講臺，就發(fā)現(xiàn)幾個同學(xué)蔫頭耷腦。她私下找學(xué)生聊天，才知道他們晚上“貓在被窩里‘刷’視頻，一直到凌晨一兩點”。“一條視頻，短則幾十秒，長則幾分鐘，里面藏著許多‘笑點’或‘爆點’，讓人感到即時滿足;但做題、聽課就不一樣了，只有長期無雜念的思考才能獲得‘延遲滿足’。習(xí)慣了獲取即時快感的孩子，怎樣才能靜下心、坐得住呢?”一道難題縈繞在蕭燕心中。

張羽、徐子燕等調(diào)研發(fā)現(xiàn)，近20%的學(xué)生通過短視頻獲取知識、技能與時政信息，但大多數(shù)學(xué)生以消遣、追星、社交等作為主要目的。近80%的學(xué)生依賴算法推送接收內(nèi)容，不到5%的學(xué)生以互動方式及制作視頻方式使用App。

“刷”短視頻是否影響學(xué)業(yè)?張羽給出答案：短視頻使用越多，學(xué)生言語理解、工作記憶、學(xué)業(yè)延遲滿足能力越低，學(xué)業(yè)成績越差，上癮行為可能帶來學(xué)業(yè)困境。

“短視頻上癮，對學(xué)生身心健康、學(xué)習(xí)認知都會產(chǎn)生影響。”北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院黨委書記、研究員方增泉認為：一方面，受青春期大腦發(fā)育機制的影響，青少年傾向于獲取即時快感，如果心理得不到滿足，可能會產(chǎn)生焦慮、憤怒等情緒，甚至有損身體健康;另一方面，沉浸于碎片化閱讀的青少年，專注力會下降，對生活學(xué)習(xí)中的認知資源分配相對減少，尤其在信息良莠不齊的當下，很可能會受到誤導(dǎo)，影響個人成長。

視聽刺激，緣何成為心頭“癮”？

談起動漫短片，王健來了興致。他熟練登錄某App，麻利地轉(zhuǎn)發(fā)給記者幾個鏈接。打開頁面，一幀幀畫面快速閃爍，歡快的節(jié)奏、醒目的標題，讓人進入一片夢幻天地。

“畫面與音樂結(jié)合，為青少年提供了視聽刺激，讓感官快速得到滿足。感官刺激會調(diào)動某一部分的腦區(qū)變得活躍，另一部分腦區(qū)會減弱活動，降低自控能力，產(chǎn)生上癮行為。”方增泉表示，某些平臺還依托算法，針對青少年經(jīng)常觀看的內(nèi)容進行推薦，吸引注意力，進而黏住用戶。

此外，張羽表示：沖動性越高或在現(xiàn)實中更為孤獨的青少年更傾向于在短視頻中尋求刺激或者社交機會。當個體需求反復(fù)得到滿足且認知功能不足以對媒介進行調(diào)控時，成癮傾向顯現(xiàn)。

王健之所以“戀”上短視頻，有個藏在心底的秘密——能接住同學(xué)遞來的“網(wǎng)絡(luò)梗”，顯得健談又合群。“我和朋友都喜歡動漫，彼此分享幾個視頻，就能聊很久，得到他們的認可。”

“青少年處于特殊的人生階段，對人際關(guān)系更加關(guān)注與敏感，他們渴望被同齡人接受，融入同齡人團體之中。為了積累社交談資，他們更傾向于社會趨同化，以觀看、分享短視頻等行動參與其中。”中國社會科學(xué)院社會學(xué)研究所研究員朱迪分析。

七年前，王健跟隨趙女士參加聚會，第一次接觸了短視頻。“朋友給孩子們放了幾個動畫短片，小孩湊著腦袋去看，很入迷。他們玩好了，也不吵鬧，大家正常聊天。”趙女士臉上露出一絲愧意，自那之后，短視頻成了帶娃“小助手”，每次她做飯、洗衣、做家務(wù)，孩子就能伴著手機安靜會兒。

“自己累了也會‘刷’短視頻，家里老人也喜歡看，這些都對孩子有一些影響吧。”多位受訪家長坦言。

不單在城市，農(nóng)村青少年熱衷于短視頻的現(xiàn)象也比比皆是。武漢大學(xué)中國鄉(xiāng)村治理研究中心對此做過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)九成留守兒童長期使用專屬手機或者長輩手機，其中近七成在缺少有效監(jiān)護的情況下使用手機看短視頻。

“青少年觸網(wǎng)年齡越來越低，自制力不夠強。當家庭責(zé)任缺失，孩子更易沉浸在虛擬娛樂中無法自拔。”朱迪認為，如果學(xué)校與社會在審美、文化以及生活習(xí)慣等方面培養(yǎng)能力較弱，青少年也容易被新鮮刺激的信息內(nèi)容所吸引。

清朗網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提升內(nèi)容質(zhì)量，社會共治理，打好“組合拳”

“我以前‘刷’視頻也很癡迷，可就要上高三了，狠狠心，真戒了!”山東省濟南市高中生張山講述了“戒癮”經(jīng)歷：關(guān)閉手機，藏在看不到的地方，堅持每天在書桌前坐一個小時，時間一長，新習(xí)慣形成，就能沉下心來看書了。

除了“自律”以外，不少受訪者強調(diào)“家長要帶頭、家庭不缺位”的重要性。

蕭燕對此感同身受。“我和丈夫約法三章，在孩子面前從不玩手機，要么一起看書、繪畫，要么一起談?wù)勑摹?rdquo;她說，一些替代性活動能夠幫助孩子轉(zhuǎn)移注意力，從而減少對短視頻的依賴。

“家庭應(yīng)盡好監(jiān)督責(zé)任。”方增泉表示，家長要提高自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)的行為，及時履行網(wǎng)絡(luò)教育職責(zé)，通過安裝過濾軟件、控制上網(wǎng)時間，加強對未成年人使用網(wǎng)絡(luò)行為的教育、示范、引導(dǎo)，避免給孩子帶來不良示范。

“家校合力”也是一項重要舉措。張羽、徐子燕認為：一方面，家庭、學(xué)校應(yīng)通過使用特殊應(yīng)用模式等方法引導(dǎo)學(xué)生控制使用時長，降低成癮的可能性;另一方面，學(xué)校應(yīng)鼓勵青少年提高獲取信息的主動意識、學(xué)習(xí)知識的目的意識和辯證思考的批判意識，從而有效利用優(yōu)質(zhì)短視頻資源。

為清朗青少年上網(wǎng)環(huán)境，提升內(nèi)容供給質(zhì)量，部分短視頻平臺也在行動。

記者隨機登錄幾個短視頻App，點擊設(shè)置一欄“青少年模式”，錄入密碼后設(shè)置適齡內(nèi)容，進入視頻播放頁面，發(fā)現(xiàn)此類短視頻播放內(nèi)容、時長、功能、瀏覽范圍等都得到相應(yīng)規(guī)范。那么，在實踐中應(yīng)用如何呢?

據(jù)張羽與團隊的調(diào)研顯示，僅有約10%的青少年一直使用這一模式，近80%的青少年知道這一模式但很少堅持使用。朱迪發(fā)現(xiàn)，這一模式推送的內(nèi)容質(zhì)量不太高，經(jīng)典、優(yōu)質(zhì)，適合青少年觀看的內(nèi)容常常也被“一刀切”了。此外，現(xiàn)實中青少年或者家長常會繞過這項模式設(shè)定，一張“防護網(wǎng)”形同虛設(shè)。

如何真正用好這道“防護網(wǎng)”?

近日，國家頒布《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護條例》，對設(shè)置“未成年模式”提出明確規(guī)定，強調(diào)“針對不同年齡階段未成年人使用其服務(wù)的特點”“在使用時段、時長、功能和內(nèi)容等方面按照國家有關(guān)規(guī)定和標準提供相應(yīng)的服務(wù)”“以醒目便捷的方式為監(jiān)護人履行監(jiān)護職責(zé)提供時間管理、權(quán)限管理、消費管理等功能”。

由“青少年模式”升級為“未成年人模式”，青少年合理利用網(wǎng)絡(luò)媒介、提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)有了更加健全的技術(shù)與制度保障。

“充分利用以短視頻為代表的新技術(shù)，促進青少年健康成長，是一項整體性、系統(tǒng)性工程，需要社會、學(xué)校、家庭同攜手、齊發(fā)力，打好共同治理的‘組合拳’。”方增泉表示。

（文中部分受訪者為化名）

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